1270 | 366 | El Antropoceno como tema generador en la educación geográfica en las escuelas básicas de Río de Janeiro – Brasil | Clézio dos Santos
La perspectiva del lugar y su relevante rol pedagógico encuentra en el Antropoceno un fuerte articulador de los temas a ser trabajados en el ambiente escolar a través de la educación geográfica, pensada en una concepción amplia, anclada en la enseñanza de la geografía, pero no restringida al conocimiento disciplinario sino en la posibilidad de construcciones de conocimiento interdisciplinarias. El objetivo de esta investigación es analizar el uso de temas generadores asociados al Antropoceno en la educación geográfica en escuelas básicas del municipio de Nova Iguaçu en el estado de Río de Janeiro – Brasil. La metodología de trabajo está relacionada con la articulación y proyectos de educación geográfica cuyo tema generador, elegido por la comunidad escolar será el elemento central de la construcción del conocimiento, involucrando a toda la comunidad en un desafío común. El Antropoceno puede entenderse como una forma más directa como una nueva época geológica caracterizada por el impacto del hombre en la Tierra. Los temas generadores trabajados a través de proyectos geográficos en escuelas básicas exploraron tres grandes resultados del Antropoceno en la relación sociedad-naturaleza, como son el calentamiento global, la deforestación y la disminución de la biodiversidad. Los temas generadores son entendidos en la concepción de Paulo Freire, donde cada tema es el punto de partida para el proceso de construcción del descubrimiento. Los temas mismos, contemplan ricas discusiones para el currículo escolar, que trabajó en la perspectiva de la educación geográfica, puede articular de manera más coherente y amplia la formación ciudadana de los estudiantes en la escuela primaria a través de una educación pensada de manera contextualizada, problematizada e interdisciplinaria.
Clézio dos Santos
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro – UFRRJ
ID Abstract: 366